Lần đầu đưa ra khái niệm “trải nghiệm nghề nghiệp tại doanh nghiệp”

Dự thảo được xây dựng nhằm cụ thể hóa quy định của Luật Giáo dục 2019, Luật sửa đổi một số điều của Luật Giáo dục, Luật Giáo dục nghề nghiệp, đồng thời đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo giáo dục nghề nghiệp trong bối cảnh đổi mới công nghệ, chuyển đổi số và gắn đào tạo với thực tiễn sản xuất, kinh doanh, dịch vụ.

Dự thảo Thông tư quy định thống nhất về mục tiêu, nội dung, cấu trúc, thời lượng, yêu cầu chương trình, điều kiện tổ chức bồi dưỡng và đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực thực hành nghề cho nhà giáo giáo dục nghề nghiệp.

Thông tư này áp dụng đối với nhà giáo giáo dục nghề nghiệp dạy thực hành hoặc vừa dạy lý thuyết vừa dạy thực hành, không có văn bằng quy định trình độ chuẩn được đào tạo để dạy thực hành hoặc chưa có năng lực thực hành nghề để dạy trình độ cao đẳng, trình độ trung cấp, chương trình giáo dục trung học nghề tại các cơ sở hoạt động giáo dục nghề nghiệp theo quy định; cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo giáo dục nghề nghiệp và các cơ quan, tổ chức, cá nhân có liên quan.

Dự thảo quy định cụ thể các yêu cầu mà người học phải đạt được sau khi hoàn thành chương trình bồi dưỡng. Theo đó, nhà giáo phải thực hiện thành thạo các kỹ năng cốt lõi của ngành, nghề; hướng dẫn đúng quy trình kỹ thuật; xử lý được các tình huống phát sinh trong quá trình giảng dạy thực hành; thiết kế được bài thực hành và công cụ đánh giá kỹ năng nghề cho người học.

Dự thảo cũng yêu cầu tăng cường nội dung thực hành tổng hợp gắn với điều kiện sản xuất, kinh doanh, dịch vụ và môi trường làm việc thực tế tại doanh nghiệp hoặc cơ sở sử dụng lao động.

Dự thảo Thông tư cũng lần đầu đưa ra khái niệm “trải nghiệm nghề nghiệp tại doanh nghiệp”, nhấn mạnh việc nhà giáo tham gia trực tiếp hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ để cập nhật công nghệ, thiết bị, quy trình và kỹ năng nghề thực tế. Cụ thể, theo dự thảo, trải nghiệm nghề nghiệp tại doanh nghiệp là quá trình nhà giáo tham gia trực tiếp hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ tại doanh nghiệp nhằm cập nhật công nghệ, thiết bị, quy trình và kỹ năng nghề thực tế.

Theo dự thảo, kết quả bồi dưỡng được đánh giá thông qua bài tập thực hành, sản phẩm thực hành hoặc các hình thức phù hợp khác nhằm đánh giá đúng năng lực nghề nghiệp của người học. Bên cạnh đó, khuyến khích sự tham gia đánh giá của chuyên gia, cán bộ kỹ thuật, thợ bậc cao, nghệ nhân tại doanh nghiệp và cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ.

Dự thảo Thông tư quy định, người học hoàn thành chương trình và đạt yêu cầu sẽ được cấp chứng chỉ bồi dưỡng năng lực thực hành nghề theo quy định.