Kiến thức sách giáo khoa môn Toán còn nặng, giáo viên đề xuất sửa nhiều nội dung

Nội dung sách giáo khoa gắn với thực tế cuộc sống

Bộ GDĐT cho biết đang sửa đổi chương trình phổ thông để làm bộ sách giáo khoa mới, sử dụng thống nhất toàn quốc từ năm học 2028 - 2029; trong đó bản quyền sách sẽ chuyển về Bộ. Sách giáo khoa mới sẽ bảo đảm chất lượng, giảm kiến thức chuyên sâu và bổ sung nội dung về nhân vật lịch sử, các bậc tiền bối cách mạng, giá trị lịch sử, văn hóa và truyền thống dân tộc.

Trên các diễn đàn, rất nhiều người bày tỏ ủng hộ chủ trương này. Theo tôi, khi biên soạn một bộ sách giáo khoa thì kiến thức trong sách phải đảm bảo là mới ở hiện tại và không lạc hậu trong tương lai, vòng đời sách giáo khoa đủ dài và tối thiểu được 25 năm. Sách phải thể hiện tính khoa học, sư phạm và có tính kế thừa để ít tác động đến giáo viên, học sinh và không có sạn.

Để đạt được yêu cầu đó thì các nhà khoa học và nhà sư phạm phải dò xét tỷ mỷ từng bài, từng chương để chỉnh sửa nội dung, làm sao sách giáo khoa đảm bảo tính chính xác về ngôn từ và hành văn.

Sách giáo khoa phải phù hợp với định hướng phát triển giáo dục đào tạo học sinh của mỗi địa phương; đồng thời thể hiện rõ năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục. Nội dung sách giáo khoa gắn với thực tế cuộc sống và phù hợp với văn hóa của mỗi địa phương.

Sách giáo khoa được trình bày rõ ràng, hấp dẫn, dễ hiểu, tạo hứng thú cho học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học và tâm lí lứa tuổi học sinh qua từng bài học, đồng thời đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình, có tính giáo dục.

Sách thiết kế cần quan tâm đến yếu tố sư phạm để giáo viên có phương pháp lựa chọn nhằm truyền thụ kiến thức cho học sinh một cách phù hợp không gượng ép. Giáo viên trực tiếp giảng dạy cũng được tham gia đóng góp ý kiến vì đây là những người trực tiếp truyền đạt kiến thức đến học sinh.

Kiến thức trong sách giáo khoa môn Toán còn nặng

Riêng bộ môn Toán cần tiết chế lại và theo tôi không cần phải bố trí dạy phân môn Thống kê và Xác suất từ lớp 6 đến lớp 12 vì nó manh múm và rời rạc.

Ở bậc THPT, cá nhân tôi cho rằng lượng kiến thức trong sách giáo khoa của lớp 10 và 11 vẫn còn nặng với các em học sinh.

Mặc dù kiến thức không đào sâu như sách cũ nhưng vẫn khó cho học sinh là do nhiều đơn vị kiến thức. Học sinh học chưa thẩm thấu để hiểu đơn vị kiến thức này thì lại học sang đơn vị kiến thức khác vì đã học xong kiến thức đó rồi. Có những công thức trong chương thống kê học sinh khi học thì nhớ và hết học thì quên, vì lằng nhằng khó nhớ. Do đó, tôi có ba ý kiến như sau:

Thứ nhất: Đối với chương trình Toán lớp 10 để nhẹ nhàng cho học sinh, nên cân nhắc bỏ bài “Ba đường CONIC” (Elip, Hypebol và Parabol). Đối với chương trình Toán 11 để nhẹ nhàng cho học sinh, nên cân nhắc chuyển chương thống kê lên chung chương thống kê của lớp 12, nó liền mạch kiến thức và học sinh mới dễ nhớ.

Thứ hai: Lần thống nhất này, với phương châm là dạy học theo định hướng phát triển năng lực và hướng học sinh dùng Toán học để giải quyết các bài toán thực thế trong đời sống hàng ngày. Tác giả của bộ sách thống nhất nên giới thiệu một vài đề kiểm tra giữa kỳ và cuối kỳ để giáo viên tham khảo và nhà trường làm căn cứ chỉ đạo chuyên môn, đồng thời mặt bằng kiến thức giáo viên giữa các vùng miền tiệm cận với nhau hơn.

Trong quá trình tập huấn nhiều giáo viên băn khoăn hướng ra đề kiểm tra giữa kỳ, cuối kỳ và đề thi tốt nghiệp THPT nên đặt rất nhiều câu hỏi đến những người tập huấn. Bộ yêu cầu giáo viên khi ra đề cần có ma trận và bảng đặc tả nhưng sách giáo khoa lại không có đề kiểm tra minh họa để giáo viên tham khảo.

Thứ ba: Cần nghiên cứu và viết lại các chuyên đề học tập của bộ môn Toán vì thực tế giảng dạy ở phổ thông có nhiều điều bất cập và khó truyền tải kiến thức đến các em học sinh.

Đối với Chuyên đề học tập toán lớp 10 thì kiến thức lại trùng lặp như sách giáo khoa học chính khóa. Đối với chuyên đề học tập lớp 11 thì có chuyên đề 1 là hợp lý còn lại là khó, trừu tượng đòi hỏi tư duy cao.

Đối với chuyên đề học tập lớp 12 thì chỉ có chuyên đề 2 là vừa sức với học sinh, hai chuyên đề còn lại là khó, học sinh chưa đủ sức để hiểu.