Không áp chỉ tiêu điểm số, giáo viên và học sinh kỳ vọng giảm áp lực thành tích

Theo yêu cầu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các cơ sở giáo dục không giao chỉ tiêu áp đặt về điểm số, tỉ lệ học sinh khá, giỏi cho giáo viên.

Chủ trương này nhận được sự quan tâm bởi lâu nay, câu chuyện thành tích, điểm số vẫn là một trong những yếu tố tạo áp lực đối với giáo viên và học sinh.

Giáo viên có thêm điều kiện tập trung vào chất lượng dạy học

Cô Đặng Hồng Liên - giáo viên Trường THPT Cổ Loa (Hà Nội) - cho rằng, đây là chủ trương tích cực, góp phần giảm áp lực thành tích cho giáo viên và nhà trường.

"Theo tôi, đây là chủ trương tích cực vì sẽ giúp giảm áp lực thành tích cho giáo viên và nhà trường. Mỗi trường, mỗi học sinh có điều kiện và năng lực khác nhau nên việc áp một tỉ lệ đỗ hay tỉ lệ học sinh giỏi dễ khiến giáo viên phải chạy theo con số.

Khi không còn chỉ tiêu cứng, giáo viên sẽ có điều kiện tập trung hơn vào chất lượng dạy học và sự tiến bộ thực chất của từng học sinh. Tuy nhiên, việc đánh giá thi đua cũng cần thay đổi để tránh tình trạng không giao chỉ tiêu nhưng vẫn tạo áp lực thành tích theo cách khác" - cô Liên chia sẻ.

Theo cô Liên, việc đánh giá giáo viên nên chú trọng quá trình giảng dạy, mức độ tiến bộ của học sinh và chất lượng thực tế thay vì chỉ dựa vào các con số về điểm số hoặc tỉ lệ học sinh đạt thành tích.

Học sinh mong được ghi nhận từ quá trình thay vì chỉ nhìn điểm số

Em Nguyễn Hải Hà - học sinh tại một trường THPT ở xã Đông Anh (Hà Nội) - cho rằng, việc không giao chỉ tiêu cứng về điểm số, tỉ lệ học sinh khá, giỏi có thể giúp kết quả học tập phản ánh sát hơn năng lực thực tế của học sinh.

Theo Hải Hà, mỗi học sinh có thế mạnh và mức độ tiếp thu khác nhau, vì vậy, thay vì đặt mục tiêu về một tỉ lệ học sinh phải đạt điểm cao, giáo viên có thể tập trung hơn vào việc nắm được năng lực của từng em, từ đó có cách hướng dẫn phù hợp.

"Em nghĩ việc đánh giá cần dựa vào năng lực thực tế của từng học sinh. Khi giáo viên không phải đặt mục tiêu về một tỉ lệ điểm số nhất định, thầy cô có thể quan tâm nhiều hơn đến việc học sinh đang yếu ở đâu và cần cải thiện như thế nào" - Hải Hà chia sẻ.

Trong khi đó, em Ngô Hải Quân - học sinh THCS tại xã Vĩnh Thanh (Hà Nội) - quan tâm đến việc ghi nhận sự tiến bộ của học sinh trong quá trình học tập.

Theo Hải Quân, một học sinh có thể chưa đạt điểm cao ngay nhưng nếu có sự tiến bộ qua từng bài kiểm tra, từng học kỳ thì kết quả đó cũng cần được ghi nhận. Việc đánh giá không chỉ nhìn vào mức điểm cuối cùng sẽ giúp học sinh có thêm động lực cải thiện năng lực của mình.

"Có những bạn lúc đầu học chưa tốt nhưng sau đó cố gắng và tiến bộ rõ rệt. Em nghĩ sự tiến bộ đó cũng rất đáng được thầy cô ghi nhận, chứ không chỉ nhìn vào việc lớp có bao nhiêu bạn đạt điểm cao" - Hải Quân cho hay.